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智能手机的悄然兴起，不断改变着我们的生活方式，给我们的生活带来了许多便利。同时，智能手机的普及也给我们的课堂教学带来诸多问题，特别是面对自制力较的职业学生，如何引导他们合理地使用手机，让智能手机给他们的学习带来便利，是我们这些老师要面对的一个重大课题。

智能手机是未来的发展趋势，老师不能只考虑到学生由于上课玩手机会影响学习，谈手机色变，仅仅是一锁了之。这种“堵”法，只能治标，无法治本。上有政策，下有对策：有的学生带两部手机来学校，交一部，留一部；有的学生把充电器，甚至模型机交到手机柜，真机还在他们手上。“猫和老鼠”的戏码每天都在很多班级里上演。因此，怎么把智能手机用到学习上，帮助学生提高学习效率，这是我们将来很长一段时间里要考虑的问题。

其实，利用手机的app进行辅助教学，我还是从我们女儿学校的数学和英语这两门课的作业里得到启发：她的英语老师每周会通过手机布置一次作业，根据学科特点，作业里会包含听、说、写的内容，利用手机的录音功能让孩子进行口语训练。作业完成后，老师会对作业情况做出及时的评定，针对其中的错题，还会记录到一个“错题本”里，便于一段时间后再复习巩固。家长可以通过“家长端”查看自己孩子作业完成的情况，还能听到孩子口语作业的录音，以及老师推荐的其他孩子口语录音。曾经有一段时间，她的数学老师也是通过手机布置每天的计算作业，孩子每次完成作业后可以知道自己的成绩，用时多少，在班级的排名。后来，数学老师觉得有些孩子纯粹是为了玩手机，因此把这项作业又改回传统的书面方式，只有一些重点内容时采用这种方式，今年的暑假作业也是在手机上布置的。

我们的学生学习自觉性比较差，即使是升学班的学生，布置的家庭作业挺多学生不能及时完成甚至是去其他同学那里抄来的，老师不能掌握学生真实的情况；再比如，升学班第次课前都要进行随堂测验，每个班都会有些学生搞点小动作，打打小抄，小测成绩并不能完全反映学生的水平，而且成绩不能及时出来，错题也不能集中保留。因此，利用智能手机就能很好地避免这些问题。

综合上述的一些情况，我们这两年一直都在进行有关这方面的尝试：

去年，陈敏老师主讲的一堂课——《计算机主机箱的安装》，参加全国教育教学信息化交流展示活动一等奖，省信息化大赛三等奖。在这堂课的引入环节，我们采用平板电脑，依靠广播软件平台进行复习抢答；最后的评价环节，还是利用广播软件的投票功能，学生通过平板电脑进行投票，软件立即统计反馈结果。陈敏老师的这堂课录制了一些微视频，供学生课前预习，操作过程中参考。原本我们打算把这些微视频、问题反馈等课堂教学的所有环节都放到一个平台上，而且还要能实现交互。我们与公司沟通，但当时时间比较紧，公司不能帮我们完成这个平台。

今年，燕钫老师又进行了一次这方面的尝试，录制了一堂课——《冒泡排序法》。课前，学生通过教学平台观看一些教学视频进行预习；在引入部分采用广播软件对教辅课件中的游戏方法进行投票，了解学生预习的成果，进而了解学生对冒泡排序法到底认知到什么程度；讲授新课过程中，燕钫老师并没一开始就拿出程序代码进行讲解，而是先利用交互动画让学生把这种排序方法在实际的真实数据中得以实现，再出现流程图帮助学生理清思路，最后才让学生根据流程图写出程序代码；在最后检验成果的环节中，利用手机教学平台app完成“在线检测”小测内容，以检验本节学习效果；课后作业也是通过手机app回家完成“拓展延伸”的内容。这堂课在教学平台、微课、手机APP、互动动画、广播软件等信息技术手段的辅助下，能更清晰、更有效地向学生呈现冒泡排序的规律及特点。同时根据任务的难易程度，适时地让学生展开分组探究学习。引领学生在“学中做，做中学”，达到了较好的学习效果。

以上这两堂课都用在公开课教学，参加比赛的课堂实录中，这只能说是我们对于这种教学方式的实验阶段，积累经验的阶段。那么，接下来我们希望把这种的课堂模式大量的引用到我们平时的课堂中，让这种教学方式实现常态化。

我们之前合作的公司开发的软件还是存在一些问题：1、成绩的实时统计功能一直没法实现；2、手机app无法在学生手机中正常运行，只能采用网页版。这一直是我们感到比较遗憾的地方，这两堂课最后都不能真正地采用这个app软件。今年，燕钫老师的这堂课，送市赛时，勉强地使用公司开发的页面版；到了省赛时，世昌老师推荐使用了一个公共教学平台上的一个app，据老师反映使用效果很好。

目前，有不少网站会免费提供这类的软件系统，比如：“福建省教育资源公共服务平台”。这个平台分别提供了“家长端”、“学生端”、“教师端”，甚至“学校端”。老师可以通过“教师端”布置作业，“学生端”就会收到作业题并可进行答题，相应的“家长端”会收到通知，什么时间老师布置了关于什么的作业，要求什么时间完成等；老师布置作业时，可以设定学生完成的时间，超过时间未完成的，可以同时在“学生端”和“家长端”进行催交作业，这样老师就能准确地知道哪些同学作业完成了，哪些同学作业还未完成，也相应地避免了学生间相互抄作业的情况；学生做完作业，提交后，马上就能看到自己作业的得分，用了多少时间，错了哪几题，还能马上进行错题订正，甚至学生还能看到自己的成绩在班级所处的位置，这个排名是根据分数和完成的时间来进行的；家长们也可以在“家长端”看到自己孩子每次作业完成情况：成绩、用时、排名、班级平均分、平均用时等信息。通过家校配合，能很好地督促学生独立、及时地完成作业。

老师的随堂测验也可以在这个平台上完成：老师课前先布置好小测题，设置开始时间为当堂课前，这样学生就能在相同的时间里，在各自的手机上完成相应的试题。老师通过“教师端”能够立即获取学生完成的信息：是否都完成了、每位同学的分数、班级平均分、每道题的错误率等。这样小测的目的就完全发挥出来了，还能有效地减少抄袭现象。

我们打算在今年的升学班进行尝试，因为接下来各科的学业水平考试面向的是所有在校生，要保证他们的通过率平时作业、随堂测验是必不可少的，因此，这种平台的推广还是很有必要的。